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과제 |
이 도구는 학습자가 자신의 경험을 묘사하고 순서 짓는 데
시간 개념을 사용할 필요성과 그런 능력을 개발시킨다. 여기에는 다섯 단원이 있는데 각각은 시간 관계의 특정 측면에
집중되어 있다. 첫번째 단원은 시간을 안정적인 참조 체제로서, 거리는 상황에 따라 정의되는 체제로 다루고 있다. 이것은 시간과 거리 사이의 관계를 표현하거나 또는 속도로 결론지어진다.
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학습자는 세가지 요소 사이의 관계를 파악하고, 분리하고, 발견해야만 한다.
두번째 단원의 목표는 시간을 측정하는 것이다. (예; 시, 날, 계절 ) 학습자는 위계적이고 서열적으로 시간의 증가를 분류하고 서로 다른 시간 단위 사이의 관계를 파악하고 정의해야 한다. 세번째 단원에서 학습자는 시간적인 차례 개념과 안정적인 참조 체제 내에서의 상대적인
지위에 관해 학습하게 된다. 이때 사건의 역사적 위치 ( 과거, 현재, 미래)와 방향을 파악하는 한편 자신의 삶과의 관계를 파악하는 것이 필요하다.
네번째 단원에서는 객관적인 현상 ( 시간대 ) 에 대한 주관적인 관점이라는 가능성을 제시함으로써 분석적 지각과 가족 관계에서의 기술이 사용된다. 학습자는 이전, 이후, 늦다, 빠르다와 같은 개념들을 사용해야 하며 이 개념들이 시간과 관련되어 정서적인 결과 ( affective ramification )를 낳는 현상을 탐색해야 한다. 마지막 단원에서는 동시적이거나 비동시적인
사건이 인과 관계에 비추어 탐색된다. 학습자는 주어진 일련의 사건에 인과 관계가 수반되거나 수반되지 않는지 결정해야 한다.
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초점 |
시간 관계 도구는 관계를 지각하는 데 있는 어떠한 결손이든 특히 시간을 맞추는 데 있어서의 결함을 고치는 방향으로 장치되어 있다. 학습자는 요약하기, 수량화하기, 비교하기, 순서짓기, 범주화하기 등과 같은 조작을 사용하면서 추상적인 개념을 조작하여야 한다. 이와 함께 모든 가능한 관련 정보원을 다 파악하고 모으고; 정보를 정확하게 정의하고
묘사하고 표현하는 한편; 복합적인 정보원을 동시에 고려하고; 관계의 상징적인 표상을 사용하고; 결과를 추리하고 예측하는 데 있어 논리적이고 가설적이고 다양한 사고를
하고; 서로 참조 체계가 다른 관계를 파악하는 한편 그 관계 사이를 이동할 수 있어야
한다. 그리고 필요한 것과 충분한 것을 구별할 수 있어야 하며 정확한 정보를 찾고, 논리적이고 언어적인 진술을 통해 가설적인 관계와 결론을 표현할 수 있어야 한다.
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