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과제 |
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범주화의 목적은 자발적인 분류 행동이 생기게 하는 데 있다. 정보를 기존의 쉐마로 조절, 동화하려면 쉐마와 새로운 자극에 가장 중요한 규칙을 파악하고 처리할 수 있어야 한다. 다양한 현상의 배후에 있는 규칙을 이해하지 못하면 눈앞의 정보를 새로운 상황에 바꾸거나 변형시키고 적응시키는 능력 또는 지식을 창출하는 능력도 손상된다.
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범주화 프로그램 도구는 학습자가 자극의 즉각적인 감각적 측면에 반응하기 보다는 반성적 유형의 사고를 사용할 것을 요구한다. 학습자는 물체와 범주들을 비교하여 범주에서 불변하는 측면을 파악하여 서로 관계없어 보이는 것의 특성 배후에 공유되어 있는 것에 기초하여
범주 내로 대상을 포함시켜야 한다. 이때 정밀하고 체계적으로 라벨링하기, 자극을 비교하고 변별하기, 복합적인 정보원을 고려하기, 가장 관련성 높은 정보를 선정하기, 가설적이고 분석적으로 사고하기, 관계를 가상적으로 투사하기, 계획하기, 충동적인 행동을 억제하기, 그리고 언어적이거나 다이어그램적인 형태로 반응의 표상을 조직하기와 같은 능력들을 사용해야
한다.
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초점 |
범주화 프로그램 도구는 학습자가 자극의 즉각적인 감각적 측면에 반응하기 보다는 반성적 유형의 사고를 사용할 것을 요구한다. 학습자는 물체와 범주들을 비교하여 범주에서 불변하는 측면을 파악하여 서로 관계없어 보이는 것의 특성 배후에 공유되어 있는 것에 기초하여 범주 내로 대상을 포함시켜야 한다. 이때 정밀하고 체계적으로 라벨링하기,
자극을 비교하고 변별하기, 복합적인 정보원을 고려하기, 가장 관련성 높은 정보를 선정하기, 가설적이고 분석적으로 사고하기, 관계를 가상적으로 투사하기, 계획하기, 충동적인 행동을 억제하기, 그리고 언어적이거나 다이어그램적인 형태로 반응의 표상을 조직하기와 같은 능력들을 사용해야 한다.
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